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成都市行知小学就“成就学堂”学生评价系统作专项交流

2022-03-16 01:50上一篇:互帮互助携手共进邛崃示幼集团开展帮扶活动 |下一篇:没有了

本文摘要:1月9日下午,成都市双流县胜利小学校长杨柳一行5人回到成都市行知小学校,理解行知小学成就学堂课题的研究情况,并就学生评价操作者展开专项自学。k8hk8h在会上,成都市行知小学副校长何毅就行知小学实行的贝贝勋章评价系统从学校管理层面做到了《成就学堂成就你我》主题讲话,教师杨薪意就实行的贝贝勋章评价系统的积极开展情况做到了《贝贝勋章助力茁壮》专题讲话。胜利小学的教师就实行的贝贝勋章评价系统的评价及评价的操作方法不作了精细了解的自学。

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1月9日下午,成都市双流县胜利小学校长杨柳一行5人回到成都市行知小学校,理解行知小学成就学堂课题的研究情况,并就学生评价操作者展开专项自学。k8hk8h在会上,成都市行知小学副校长何毅就行知小学实行的贝贝勋章评价系统从学校管理层面做到了《成就学堂成就你我》主题讲话,教师杨薪意就实行的贝贝勋章评价系统的积极开展情况做到了《贝贝勋章助力茁壮》专题讲话。胜利小学的教师就实行的贝贝勋章评价系统的评价及评价的操作方法不作了精细了解的自学。

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k8hk8h据报,成都市行知小学2009年,在探究成就学堂课堂教学改革的同时,学校也环绕着3+N教学模式,融合引领鼓舞、目标鼓舞、情感鼓舞的策略,对现行的学生评价方式展开了改革,创立了一套带入学校文化特色的学生自学过程升级性评价系统。k8h该系统具备两个明显的特点:k8h①影过程性评价,注目个体,侧重团队;k8h②体现积累性茁壮,扎根过程,增进发展。k8h为了实施过程性评价,成都市行知小学创立了贝贝分值,目的通过贝贝分值的累积,注目学生的变革,注目学生已享有的能力和潜在的能力,转录学生的自学动力。

贝贝分值不仅有总分的含义,更有值的多元密切相关形式,传统的奖励方式:印章、小红花、贴、打钩、画五星等等都可以视作分值。贝贝分值以个人自学晋级表和团队自学排行表为载体,从自律自学和合作自学两个维度,通过茁壮值、能力值和新增值的累积,体现学生在有所不同自学阶段数学综合能力的发展和提高,张显学生的个性特点,反映评价主体的多元化、方式的多样化、密切相关的可视化。k8h如今,贝贝分值已是了成都市行知小学升级性评价系统的代名词,贝贝勋章也沦为学生特有的专属。


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